近年，社會對特殊學習需要服務的需求與日俱增，惟不少有學習困難的兒童礙於經濟問題，往往未能盡早接受相關服務評估，延誤了黃金治療期。就此，香港聖公會福利協會成立由香港賽馬會慈善信託基金資助的「愛．家庭」賽馬會成長中心，以基層家庭為服務對象，讓學前至小學懷疑或已確診為有特殊學習需要之學童及其家長可得到多元化及跨專業之治療康復服務及情緒支援。
學習障礙 影響全人發展
晴晴(化名)8歲那年因言語及學習問題而參加「愛．家庭」賽馬會成長中心的「能言喜動」學習支援計劃。計劃主要為懷疑或已評估為有言語障礙或其他特殊學習需要的基層小學生提供言語或職業治療服務。
負責個案的言語治療師鄭佩佩姑娘和職業治療師顧靜儀姑娘在接觸晴晴後，分別察覺她掌握不了基本因果關係以至圖像、句子和詞彙的意思，在語言理解、表達及認讀方面均出現嚴重障礙，同時亦有小肌肉控制和感覺統合等問題。因此，語言治療師便集中為晴晴提供不同的語言及組織能力訓練，而職業治療師則透過感覺統合和肢體協調訓練、繪畫形狀和連線、看圖找錯處及寫字等，改善她的專注力、動作計劃能力、組織能力、筆控技巧、抄寫準確度與速度及字體美觀度。
跨專業訓練建議 配合孩子個別化需要
「參加計劃期間，晴晴曾因情緒問題，獲轉介接受中心的個別遊戲治療輔導。」社工蘇日正姑娘跟進晴晴的個案期間，亦與言語治療師和職業治療師同樣發現她的情況遠較預期複雜，整體發展均遜於同齡孩子。因此，社工、言語治療師和職業治療師便進行跨專業合作會議，共同調整了一系列的個別化訓練計劃，並按晴晴的能力和個別需要，訂立更切合她成長及生活需要的個別和小組訓練。社工蘇姑娘亦鼓勵晴晴媽媽多了解女兒的需要和困難，結伴跨越每個成長關卡。
經過多個月的訓練後，晴晴對因果關係的理解已有明顯進步，詞彙量亦較以往豐富，並能作一般對答及以較長的句子表達想法和感受。她的行為控制及專注力亦見改善，每節課堂約能安坐40分鐘，並逐漸掌握到字型間隔的概念，視覺感知及追蹤能力也有提升。經社工提點後，她亦較以往注意個人整潔和社交禮儀。
支援家長照顧需要
中心堅守「家庭為本」的理念，致力關顧孩子及整個家庭的需要，故計劃亦設有家長工作坊，旨在讓父母了解孩子的能力、需要及學習為子女進行恆常訓練的技巧，內容包括：與家長分享相關教材及網上資源、教導他們如何選擇桌上遊戲作針對性訓練、如何在家中或公園進行感覺統合訓練，以及訓練孩子讀寫能力的方法等。中心亦向晴晴提供課餘託管服務，多管齊下紓緩晴晴媽媽的親職壓力。
