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我們的服務 特殊學習需要服務

及早識別,適時介入,家校社協作,全方位支援學童把握「訓練黃金期」
到校學前康復服務 「愛 ∙ 家庭」賽馬會成長中心 「全校參與分層支援有自閉症的學生」計劃

服務簡介

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香港聖公會愛童行計劃
計劃以跨專業服務團隊和校本綜合模式,為有不同特殊需要程度的學童提供全面、及時的支援;同時為幼稚園教師提供專業意見,包括諮詢服務和專業培訓,並為有關家長提供支援,使他們以正面的態度及有效的技巧培育其孩子。


服務對象

  1. 就讀於參與「到校學前康復服務」的幼稚園或幼稚園暨幼兒中心6歲以下兒童,並且:
    1.1 經兒科醫生、臨床/ 教育心理學家或社署認可的專業人士評估後,由家庭個案社工、醫務社工或指定個案服務單位社工轉介至社署康復服務中央轉介系統-弱能兒童學前服務子系統申請相關服務;及
  2. 上述學童之教師/幼兒工作員及家長/照顧者。

 

「第一層支援服務」

  • 就讀於參與本服務計劃的幼稚園/幼稚園暨幼兒中心6歲以下學童,並:
    • 正輪候衛生署兒童體能智力測驗中心評估;或
    • 經該些中心評估為有邊緣成長發展問題;或
    • 經「到校學前康復服務」的服務隊透過「兒童觀察量表」評估為有特殊需要的學童
  • 上述學童之教師/ 幼兒工作員及家長/ 照顧者


服務內容

學童訓練

  1. 專職評估:透過兒童綜合發展評估和治療師的專項評估,瞭解學童整體發展進度
  2. 個人化訓練計劃:跨專業團隊會按學童不同範疇的能力度身訂造的訓練計劃
  3. 多元訓練模式:為學童全年提供到校/ 地區中心的個別訓練及小組訓練
  4. 成效檢討:定期檢討訓練計劃的成效

 

家長支援

  1. 個別咨詢:為家長提供諮詢服務,提升培育有特殊需要子女的技巧;支援家長在情緒和管教子女上的需要
  2. 多元支援:為家長提供工作坊、講座、小組和活動

 

教師支援

  1. 到校咨詢:到校為教師提供專業諮詢服務
  2. 多元支援:為教師提供工作坊/ 講座/ 小組/ 活動

 

服務特色
跨專業團隊

服務團隊包括職業治療師、言語治療師、物理治療師、臨床/教育心理學家、註冊社工、高級特殊幼兒工作員及特殊幼兒工作員,團隊會共同制定度身訂造的個別訓練計劃。

 

個案經理機制

由特殊幼兒工作員擔任個案經理,全方位跟進學童的進度及規劃個別訓練計劃。

 

到校支援服務

由治療師和特殊幼兒工作員到學校提供訓練服務,配合課室管理策略,加強學童在校的支援。

 

地區中心支援服務

在地區訓練中心提供專業治療設施,以滿足學童的訓練需要,提升訓練成效。

 

流動訓練中心

備有專業治療設施的流動訓練車會穿梭於港九新界的幼稚園及幼稚園暨幼兒中心,為有特殊需要的學童提供安靜、隔音的地方進行訓練。流動訓練車內有兩間訓練室及各類專業器材,如小手肌訓練教具、言語治療教材、社交技巧玩具等,治療師會因應學童的需要,使用適切的器材提供專業訓練。


申請服務

「到校學前康復服務」及輪候者服務

經由社工或康復服務單位的工作人員轉介至社署康復服務中央轉介系統。

 

「第一層支援服務」

家長/ 監護人可向有關幼稚園/ 幼稚園暨幼兒中心的教師、其他專業人員 (例如在學前單位服務的社工)或「到校學前康復服務」服務隊查詢及提出申請。

 

退出服務

在下列情況下,本計劃會為學童辦理退出服務手續或轉介 (以較早者為準) :

  • 升讀小學
  • 年滿6歲,超過服務要求年齡
  • 轉輪候/獲編配其他資助學前康復服務
  • 離開參與到校服務之幼稚園或幼稚園暨幼兒中心
  • 學童轉至參與第一層支援服務
  • 完成此階段訓練計劃,退出服務
  • 自行退出服務
  • 離開香港
  • 其他
 

服務費用

服務由社會福利署資助,費用全免

 

服務簡介

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「愛 ∙ 家庭」賽馬會成長中心為獲香港賽馬會慈善信託基金捐助、由「愛 ‧ 學習成長中心」轉型,中心本著「愉快地有效學習」為服務宗旨,讓有需要的學童在正面的環境中學習,以提升學習動機和自信心。其次,中心著重支援家長的工作,除了教導家長協助有特殊學習需要的子女面對功課壓力,以改善親子關係,同時亦鼓勵家長們建立互助網絡,紓緩照顧子女的壓力。

 

中心透過由臨床心理學家、社工、言語治療師及職業治療師組成的跨專業團隊,為有特殊學習需要之學童及其家長提供一站式、全面及專業的服務,包括評估以至個別及小組形式的指導,務求讓學童可於「黃金治療期」儘早接受訓練,健康成長;同時亦給予其家長相關管教知識及情緒支援等。

服務簡介

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「愛.家庭」賽馬會成長中心於2018 年獲香港賽馬會慈善信託基金資助下,聯同香港大學、教育局及6 間機構開展「賽馬會喜伴同行:自閉症支援計劃」,為就讀主流中小學的自閉症譜系學生以到校形式提供系統性小組訓練,也為學校教職員及家長提供支援。計劃以實證為介入模式的成效顯著,於2021 年轉由教育局資助,服務得以常規化,改名為「全校參與分層支援有自閉症的學生」計劃 ,並設有「學校與非政府機構協作」部分,沿用「賽馬會喜伴同行:自閉症支援計劃」證實有效的學校與非政府機構協作模式,善用非政府機構支援有自閉症的學生的專長,協助學校安排「分層支援自閉症」模式下的第二層支援,即額外社會適應技巧小組訓練。

 

服務對象:

就讀於主流中、小學患有自閉症譜系的學童、其家長、教師及朋輩。

 

計劃內容:

  • 學生支援計劃 (Type A)
  • 強項為本課程 (Type B)

服務回饋

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不完美 都很美
梁媽媽的孩子 –喬喬(化名),早在1歲半時已被評估為自閉症譜系及發展遲緩。梁媽媽形容他的脾氣很大、「易爆炸」,情緒來到時,就會大吵大鬧,甚至用腳踢人。她憶述一段難忘事情:喬喬曾與表姐搶玩具而發脾氣,激動得要咬人,令她當場崩潰。

當子女被評估為有特殊需要時,家長或多或少會怪責自己:是否自己基因有問題?或是因懷孕時情緒或飲食問題而影響?心情更是跌落谷底。然而,她重拾心情、保持思考,與其一直煩惱改變不了的事情,倒不如好好尋求協助,讓孩子及早得到合適的治療。

孩子天生有模仿别人的能力,喬喬卻難以做到。他不會去模仿別人的行為和說話,又不會跟隨指令,只會專注在自己感興趣的事物上。因此難而向他教授知識。梁媽媽從事幼兒教育工作,教授孩子、要他們跟隨指令對她來說無難度,偏偏對自己的孩子卻無作用,令她十分挫敗。在首次接受治療時,得悉喬喬能開口跟隨治療師講話,十分高興又安慰,因為她看到孩子終於踏出了成長的第一步。

治療團隊:「媽媽,你已經做得好好。」
接受愛童行服務後,喬喬在認字、大肌運用、聆聽及執行指示上大幅進步。 而令梁媽媽留下深刻印象,是治療團隊對她的關懷及陪伴。她坦言現今的媽媽絕不易做,「考牌」已經是基本。而她第一次為人父母,就要面對特殊需要這個大挑戰,不但要諄諄善誘,更要好好控制自己的情緒,雖然有時會感到惶惑無助,但幸好有治療團隊持續的鼓勵和稱讚,撐起了當時心力交瘁的她。
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盧太的一對雙胞胎 – 哥哥臻臻和弟弟楓楓,同時被評估為SEN學童。盧太明白到SEN孩子需要在6歲前的黃金期及早接受治療,當得悉他們被評估為SEN兒童,就立即把握時間,完成各種評估。

臻臻和楓楓接受到校學前康復服務(愛童行計劃)約3年,整體上均有明顯改善。一向性格急進的楓楓經過治療訓練後,變得有耐性,學會禮讓,明白在甚麼時候該做甚麼事情;而臻臻則在情緒訓練中認識到不同面向的情緒,學會如何調節自己的感受,繼而控制自己的情緒。盧太憶述他與親朋相處時令人眼前一亮。此外,盧太非常感激治療團隊教會她如何為孩子提供適當的家居訓練,明白到將治療從治療室帶入家中是非常重要,成效更為顯著。

服務回饋

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不完美 都很美
梁媽媽的孩子 –喬喬(化名),早在1歲半時已被評估為自閉症譜系及發展遲緩。梁媽媽形容他的脾氣很大、「易爆炸」,情緒來到時,就會大吵大鬧,甚至用腳踢人。她憶述一段難忘事情:喬喬曾與表姐搶玩具而發脾氣,激動得要咬人,令她當場崩潰。

當子女被評估為有特殊需要時,家長或多或少會怪責自己:是否自己基因有問題?或是因懷孕時情緒或飲食問題而影響?心情更是跌落谷底。然而,她重拾心情、保持思考,與其一直煩惱改變不了的事情,倒不如好好尋求協助,讓孩子及早得到合適的治療。

孩子天生有模仿别人的能力,喬喬卻難以做到。他不會去模仿別人的行為和說話,又不會跟隨指令,只會專注在自己感興趣的事物上。因此難而向他教授知識。梁媽媽從事幼兒教育工作,教授孩子、要他們跟隨指令對她來說無難度,偏偏對自己的孩子卻無作用,令她十分挫敗。在首次接受治療時,得悉喬喬能開口跟隨治療師講話,十分高興又安慰,因為她看到孩子終於踏出了成長的第一步。

治療團隊:「媽媽,你已經做得好好。」
接受愛童行服務後,喬喬在認字、大肌運用、聆聽及執行指示上大幅進步。 而令梁媽媽留下深刻印象,是治療團隊對她的關懷及陪伴。她坦言現今的媽媽絕不易做,「考牌」已經是基本。而她第一次為人父母,就要面對特殊需要這個大挑戰,不但要諄諄善誘,更要好好控制自己的情緒,雖然有時會感到惶惑無助,但幸好有治療團隊持續的鼓勵和稱讚,撐起了當時心力交瘁的她。
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盧太的一對雙胞胎 – 哥哥臻臻和弟弟楓楓,同時被評估為SEN學童。盧太明白到SEN孩子需要在6歲前的黃金期及早接受治療,當得悉他們被評估為SEN兒童,就立即把握時間,完成各種評估。

臻臻和楓楓接受到校學前康復服務(愛童行計劃)約3年,整體上均有明顯改善。一向性格急進的楓楓經過治療訓練後,變得有耐性,學會禮讓,明白在甚麼時候該做甚麼事情;而臻臻則在情緒訓練中認識到不同面向的情緒,學會如何調節自己的感受,繼而控制自己的情緒。盧太憶述他與親朋相處時令人眼前一亮。此外,盧太非常感激治療團隊教會她如何為孩子提供適當的家居訓練,明白到將治療從治療室帶入家中是非常重要,成效更為顯著。

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2024年7-9月 活動通訊
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《童行.點滴》系列 SEN家庭的一點一滴,都能化作同路人的力量。透過分享照顧SEN孩子的苦與樂,讓大家彼此支持,明白成長路縱然漫長,但有我們與你「童」行並不孤單!

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服務單位及項目

九龍 新界
香港聖公會愛童行計劃(九龍城區中心)
香港聖公會愛童行計劃(深水埗區中心)
「愛∙家庭」賽馬會成長中心

本頁圖片/檔案 - Welove_小組服務對象

學前至中學、懷疑或已評估有特殊學習需要的學童

 

服務項目

  • 評估及個別訓練
  • 言語治療訓練小組
  • 感覺統合訓練小組
  • 社交訓練小組
  • 特殊幼兒工作員訓練小組
  • 課餘託管服務
  • 為輪侯資助學前康復服務的兒童提供學習訓練津貼
  • 家長講座及工作坊

 

地址

九龍馬頭涌道139號

 

聖三一白普理中心3樓

電話 8201 1163
傳真 8201 1263
電郵 ltlec@skhwc.org.hk
網址 https://skhwcwelove.org.hk/welove/
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https://www.instagram.com/welovewwlovehk/

服務時間

星期一至五:上午10時至下午1時;下午2時至下午6時

  午膳時間:下午1時至2時(不開放)
 

星期六:上午9時30分至下午5時30分     

 

午膳時間:下午1時至2時(不開放)

 

公眾假期休息

香港聖公會愛童行計劃(荃灣及葵青區中心)
香港聖公會愛童行計劃(屯門區中心)
地址

新界屯門屯喜路2號

 

屯門栢麗廣場

  16樓1619至1620室及21樓2112室
電話 3795 5924(16樓)/2735 0898(21樓)
傳真 3612 5787
電郵 wwlove2@skhwc.org.hk
網站 https://skhwcwelove.org.hk/walkwithlove/
臉書專頁 https://facebook.com/skh.welove.wwlove/
Instagram https://www.instagram.com/welovewwlovehk/
服務時間

星期一至四:上午8時45分至下午5時45分

 

星期五:上午8時45分至下午6時

 

(星期五下午12時30分至1時30分為午膳時間)

 

星期六:上午9時至下午12時45分

香港聖公會愛童行計劃(沙田區中心)

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