一個簡單的初心，不只為特殊教育需要(SEN)的兒童帶來快樂，還有意想不到的改變。
最緊要快樂
於2017年，聖公會屯門綜合服務 — 賽馬會青年幹線單位主任(下稱「單位」)鄧如輝策劃了一個名為「舞動寶寶計劃」的舞蹈小組，目的是希望為特殊教育需要的兒童提供一個娛樂活動，讓他們得到一點喘息的機會：「特殊教育需要的兒童經常要接受大大小小的訓練，生活頗為枯燥，沒有太多玩樂時間，也令親子之間的關係繃緊起來，所以我們希望製造機會讓他們輕鬆一下。」為何會以舞蹈作為服務介入手法 ？鄧如輝解釋全因舞蹈有抒發情緒的作用：「身體做出的動作，其實會影響其心情，舉例說你經常做出笑這個表情，心境不知不覺間也會開懷起來。」
一個小小的10人舞蹈小組，由專業導師帶領，關顧到學童的特質，舞蹈會以日常生活為主題，例如：刷牙、追巴士等，令學童容易掌握。課堂不追求技巧，更不講求動作漂亮與否，學童隨著音樂，擺動身體，做出生動又有趣的舞步，令他們每堂也感到開心盡興。
意外的發現
在活動舉行期間，鄧如輝發現舞蹈小組在特殊教育需要的學童身上發揮了神奇功效。「在很多人眼中，特殊教育需要的兒童恍如來自另一個星球的孩子，他們不擅長以語言表達情緒、不擅長跟從指令、與外界關係疏離……舞蹈教育(Dance Education)讓兒童在輕鬆愉快的過程中啟發多元智慧，從而改善他們的問題。」鄧如輝笑著說。
首先，她發現學童學習舞蹈後，在自我控制和協調能力方面都有所提升，好像有一位學童經常在課堂上失控地尖叫；在學習舞蹈後，他尖叫的情況有所改善，能有意識地控制自己的言行。「特殊教育需要的兒童身體的協調力十分弱，舞蹈小組包含肌肉控制訓練，如倒立、彈跳、伸展等，改善了他們腦部和身體的協調能力。」她解釋。
鄧如輝也發現舞蹈可以提升特殊教育需要的兒童的能力感及自信。「特殊教育需要的兒童的身體部分肌肉發展較遲緩，所以不夠強壯。我們事前也沒想到，但在課堂中發現這一點反過來變成他們的優勢，柔軟的筋骨助他們輕而易舉做出某些芭蕾舞動作，例如將腳踝放到頭頂，這有助他們建立自信心，覺得自己不是每一點也比人弱。」
此外，透過舞蹈，舞蹈組的學童跟從指令的能力也提升不少。「一些抽象的概念，例如『合作』、『空間』，單單透過言語，特殊教育需要的兒童比較難以掌握。但在班上重覆練習舞步的走位、與其他兒童配合動作時，特殊教育需要的兒童會不知不覺掌握這些概念，之後家長下達與這些概念有關的指令時，他們會較容易跟從。」
「媽媽…」
鄧如輝回想起有一個故事令她十分感動。有一個舞蹈組的學童媽媽有一天向她道謝，表示她打從兒子懂得說話之後，一直很少聽到兒子叫「媽媽」，因為兒子在日常生活都不受控，亦不會聽她的指令，兩人關係感覺陌生。但兒子參加舞蹈組後，多方面情況都有改善，大家多了溝通，對兒子叫「媽媽」的聲音再也不陌生。
由於舞蹈堂取得多項成果，所以單位獲香港賽馬會慈善信託基金撥款，將活動擴展成「賽馬會『星動歷情』計劃」。計劃為期兩年，由2019年9月至2021年8月期間分兩個階段開展，將有系統地訓練小一至小四的學童的自我覺察、社交、與環境連繫等能力。參與計劃的小學共有8間，同時，單位成立了兩隊社區隊伍，供學校以外的學童參加。除了原有的服務外，新計劃將加強家長情緒支援及教育、家長減壓工作坊等其他方面的服務。
